「與知識交會的火花」─體育室連家瑩老師專訪

台灣的大學體育老師大多一路從學校代表隊、體育選手,到就讀大專院校體育系,也有多位老師是國手出身,這次專訪的連家瑩老師很特別,是一位美國州立北科羅拉多大學運動科學系的博士,專攻運動生理學(Kinesiology)。連家瑩老師目前仍與北科羅拉多大學的團隊合作研究,持續發表 SCI 期刊論文,讓我們來一探連老師的研究天地吧!

 

埋首於圖書的學生時期
我大學的時候是在加拿大薩克斯其萬大學,碩博士才到美國念書(碩士就讀 University of North Dakota;博士就讀University of Northern Colorado)。記得大學時很喜歡去圖書館看書,當時身邊都是白人朋友,每天都會找我下課後去圖書館,因為有伴一起看書,環境也比較讀得下去,常常待到閉館才回宿舍。通常我們都各自帶著自己想看的書,不互相干擾。研究所之後,因為有研究室,唸書就不會到圖書館了。不過找資料還是要親自去一趟圖書館,要現場找。」老師從大學時期就是圖書館的愛好者,而且舒適的環境氛圍及寧靜的閱讀氣氛是讓老師喜愛圖書館的原因之一,至於老師提到,為何一定要到現場找資料呢?「我其實對圖書館不太熟,一般是先查好再去找書,不過瀏覽書架的時候,常常有意外收穫,旁邊的書可能比我原本查的更相關,就會一起借出去。」老師雖然謙虛表示對圖書館不熟,但也提到圖書編排方式很好,從學生時期的找書經驗,可以一直延續到現在,因此對書架的熟悉感讓老師養成了來館找書的習慣,且喜歡以瀏覽方式與書偶遇,除有特定目標外,也可以獲得額外的驚喜。

用心備課的教學時期
對於開設的課程,老師都會認真地備課,在準備「運動訓練」這門課時,老師會先查找資料,且認為圖書館扮演重要的角色,「雖然知道課程該如何進行,但還是希望有一些資料來佐證會更好,有一些(資訊)也需要 update,我希望給學生的訊息除了一定要正確,也一定要是最新的。而且這堂課的作業是要請同學設計一個訓練課程,實際去做實驗,同學應該會需要來找一些資料,輔佐他們的設計。」 那麼在備課時查找的資料,本館館藏是否皆能符合老師的需求呢?「一般我找的書是在醫學院圖書館,我會自己上網查,寫下編號再親自過去找。」聽到老師這樣地親力親為,館員感動之餘也向老師介紹「校內圖書代借服務」可直接線上申請,免費調閱醫圖架上的書到總圖。老師覺得此服務非常便民,有時親自跑了一趟醫圖,卻徒勞而返,十分花時間。

圖書館是支援老師研究的後盾
雖然本館館藏在教學上尚可滿足老師的需求,但老師表示「在研究上,我要找的大部分資料都沒有,可能是因為我做的是跟運動生理有關,學校的書大部分是醫學和物治系的,臺大也沒有這一類(運動生理)的科系,所以圖書館可以找到的書,大部分都不是最新的。有的書一定要買新版,因為有的都已經是十年前的資訊了,或許是因為沒有人去建議買,也很少人用吧。如果在圖書館找不到我要的書,我會自己上網買。有時候出國參加研討會,我也會買一些書回來。」老師認為因沒人建議購買或書籍使用率低,導致圖書館未能購置該類圖書最新版本。臺大圖書館雖然藏書豐富,但因經費有限,致使無法滿足所有老師的教學與研究需求。在得知老師的考量與想法後,館員再向老師介紹「圖書推薦服務」,並允諾在本館經費允許下將盡量購置老師教學研究所需圖書。

引發老師興趣的微縮資料
提到館藏資源的豐富度,老師好奇詢問「不知道我們有沒有 microfilm(微縮資料)?我在美國找資料的時候發現,有一些再久遠的書都找得到,我那時候有點好奇,有去問過圖書館館員,他們說就算是要淘汰或要報廢的書,也是會做成microfilm 收藏起來。我那時候因為要看資料有操作過那個機器,(機器)像個放大鏡一樣把資料顯像出來,也可以列印出來,很有趣。」老師因研究所需,曾去找以前的舊資料,可能是 1930、50 年代的東西,這些資料在檢視歷史、尋根、追本溯源上都很有幫助。本館5樓特藏資料區也收藏老師提及的舊資料,這些年代久遠但具有研究意義的資料,部分都已作成微縮檔案,可以調閱使用。對於老師使用美國圖書館的印象,在臺大圖書館皆可如實比照,完全不遜色。

推廣本館資料庫/文獻複印服務
除上述的圖書資料外,期刊文章更是在研究時不可或缺的參考文獻。在查找文章方面,老師表示不太常使用圖書館的資料庫,因不知如何從圖書館首頁去查找資料。「我在念書的時候,有加入美國生理學協會(American Physiology Society),只要加入協會的會員,就可以使用那裡的期刊文章,所以我習慣在協會的網頁搜尋,可以直接拿到全文。」在訪談中館員發現,老師最常用的資料庫是 MEDLINEPubMed 等醫學領域資料庫,臺大圖書館在這方面皆可提供老師完整的資訊需求,看來圖書館對於本館訂購之資料庫的推廣尚須更賣力些!

當然,研究上難免還是有館藏資源無法滿足的時候,老師表示在美國時有申請過 Interlibrary loan 的服務,透過此服務可以直接獲取文章的電子全文,而且由學校申請都是免費的,只是不清楚目前在臺大該如何使用?「有時候看到一篇文章,如果圖書館沒有的話,要取得全文就要美金40塊,實在太貴了,也不知道取得的管道。」。館員推薦老師使用本館的文獻複印服務,但與美國不同,須收取費用每頁5元,不過老師覺得這個收費很合理,也很平易近人。

服務到家的學科館員
老師提及美國的圖書館館員,會主動到各科系進行圖書館利用教育,例如:如何使用圖書館資源、介紹較常使用的資料庫,或是操作電腦的一些問題。「在(臺灣)這裡可能…體育系的性質比較不一樣,就讀北科羅拉多大學運動科學系的學生,他們都不是選手,大部分的運動選手都分布在各個科系中,會讀這個人體運動學的,都是對這方面研究有興趣的。學期一開始的時候,有館員來系上講一些學校可以用的資源,我覺得在研究上會有幫助,很不錯。」另外,老師也曾經在圖書館請館員協助找書以及詢問資料庫的使用,「以前有去過圖書館找館員幫忙,我就給他要找的書,還有問他資料庫怎麼用,館員會現場操作,然後請我同步搜尋給他看。

事實上,目前本館亦提供相同的協助與服務,學科館員主動與各系所搭起合作橋樑,經常提供各種資源教學的講習課程。老師分享的學習經驗使館員察覺,不僅學生需要學習探索資源,老師也有查資料的疑難雜症,館員應先將講習課程推廣至老師。訪談中老師也表示「館員對於怎麼查資料比較專業,這些檢索方式館員也比較熟悉。而且圖書館網頁有時候會改來改去,介面越來越不熟悉,後來就找不到軟體 download 的地方。」因此,館員應可針對每位老師的研究需求,推薦常用資料庫,並且教導檢索技巧,例如使用關鍵字擴充檢索結果,或如何運用主題搜尋。這些簡短的圖書館利用指導課程,對於老師在教學及研究上,都有莫大助益。

感謝老師給予圖書館的正面回饋,對於本館提供的服務也感到滿意,反而認為自己不甚了解圖書館提供的服務,而以請教的態度請館員協助。因此,訪談的後半段,館員直接在「與館員有約」的討論室裡,替老師解說圖書館提供的服務,現場教學館際合作跨館查詢校外連線,也向老師宣傳圖書館提供的課程─ HELP 講堂自行約課與館員有約。希望能夠增加老師使用圖書館服務的頻率,也協助老師在教學和研究上更為便利。

 

by 蘇筱喻

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